课题研究
浅析如何解决课堂上一些不可避免的尴尬问题
来源:未知   作者:王志平   发布时间:2016-03-21 08:21
 2004年秋季七年级《思想品德》新教材,在新的教学理念的推动下,经全国中小学教材审定委员会审定通过,新教材开始逐步面向全国推广。新教材密切的联系了当今中学生的新特点,在教材的教与学的过程结合中,充分地体现了教材的“新”。这个“新”无论是老师的教学方法要求新颖,而且学生的学习方法和途径也要求新。
   在课堂上的教学过程中,很多新鲜的问题是同学们很感兴趣的,同时也有不少好奇的同学提出一些较为“成人化”的问题。也有同学提出了一些不能不回答而又令老师和同学很尴尬的问题,在此仅是第四课:《欢快的青春节拍》中出现的一些尴尬问题作简单的罗列。
   当第四课内容刚开始讲解没多久时,我就注意到班内的几位平时较为多话的同学的表情。刚巧这几位同学座位较近,已经指着书内的一些图画在下面小声的讨论起来了。我为了维持课堂纪律,就挑了一个讲得较大声的同学起来问话:詹x杰同学你们在讨论什么问题呀?能否告诉大家,让大家一起来帮你解决好吗?这位同学虽然个子矮小,但平时是很多问题的,也很大胆回答的。可是今天不知为何慢慢地站起来,满脸通红的不吭声。我很平静的问:你们如果讨论的问题是与书本上有关的,请你大胆的提出来,老师不会怪你的。他想了想小声地说:“是不是男人长出胡子来了,就可以做爸爸了?”当时全班同学都忍不住地大笑起来,我也不禁而笑。他不好意思地满脸通红。这个问题的确出我意料之外,但我稍作安顿大家情绪后,作出了他们想得到的回答。接下来全班同学就象热锅上的蚂蚁,乱套了。有很多人准备向我发问了,有点象他们是老师,而我变成了学生了,而且问题都与书本有关。
   此时,我变换了一下本节课的教学方法,以收集同学们的问题为切入点。然后,逐一地进行归类和罗列出来:“老师为什么女孩子的声音比男孩子的好听?”、“为什么女孩子的喉咙不会长喉结?”、“为什么老师和家长都说我越大越不听话?”、“为什么我现在经常觉得很烦,做事和听课心不在焉的?”、……“为什么我们男孩子胸部不会大呢?”这个问题是所有问题中最令我不好回答的,也是最尴尬的一个问题。
   在我给大家自由提疑问的十分钟里,竟然同学们一口气提了近三十个问题。绝大多数问题都是平时同学们讨论得最多的,也是一些较敏感的问题。但这些问题结合课文又不能不向同学们讲解清楚,所以,我先是引导大家根据自己的问题去书本上找找答案,看看能否自己解决疑问。我给同学们五分钟阅读课文,在大家阅读时我把同学们提出来的问题进行了归类。主要分为三大类:一是,有关身体变化方面的;二是有关心理方面的;三是,有关同学关系方面的。
   五分钟过后,我动手把窗帘拉上,打开多媒体平台,把书本三十四页的:成长的历程,图片放映到屏幕上。把詹×杰同学“是不是男人长出胡子来了,就可以做爸爸了?”的问题引入课文。我指出同学们不知不觉中已经进入青春期了,而青春期的变化是大家最关心的问题,请大家注意青春期的身体变化主要表现在哪里呀?很多同学举手发言。一、身体外型的变化,二、身体内部器官的完善,三、性机能的成熟。
   根据身体的三大变化,我们把刚才的第一类问题:有关身体变化方面的疑问就可以迎刃而解了。同学们认真地从书本上找到了自己想得到的答案,兴趣就更大了。因而有关同学们对自己平时身体上的一些烦恼就有了一定的了解,不会象以前那样因自己身体的变化而感到担惊受怕;显得有点措手不及,表现出很多的苦闷。
   根据“为什么老师和家长都说我越大越不听话?”,“为什么我现在经常觉得很烦,做事和听课心不在焉的?”这一类问题引入“青春成长不烦恼”的课文内容。向同学们说明在青春期里,我们成长的过程中,由于身体的成长而分泌出大量的激素,而导致身体的变化,从而使青春期的青少年心理充满着矛盾。作为青少年要明白这些矛盾,是我们成长过程中正常的心理现象。比如:自我意识迅速发展,“成人感”强烈;自我意识高涨,喜欢按照自己的观点和生活方式,安排自己的学习和处理人际关系,容易产生“逆反心理”。又如:性发育加速,性意识萌动;随着年龄的增长,身心逐渐发育成熟,青少年开始产生前所未有的心理活动——性意识,这是每个人生长发育中的正常现象。此时个,引导同学们在这些心理矛盾面前要学会正确处理,学会通过各种方式,借助各种力量调控内心心理矛盾。
   总之,在《走进青春》这一节中遇到的问题很多,往后可能问题会更多。其中尴尬的也不少,不管同学提出新颖的问题和尴尬的问题都是必须围绕着新教材的中心意旨而进行分解。在课堂上的问题可能一时会感觉到尴尬,可是这也能体现出同学们对知识的新鲜和渴望。今天的尴尬就可能是明天的知识,只要学生问的问题不是有背新教材的中心意旨的,我们老师都应该耐心细致地回答,不应该回避或不答。
   因此,解决课堂上的一些尴尬问题,主要是靠老师对问题的重视性和敏锐性。教师在课堂上对问题的重视和灵活处理,直接会影响到同学们的学习的积极性和课堂的教学效果。当我们教师在课堂上确实是碰到非常尴尬的问题,而又不好回答时,先不要露于形色,可以转换角度地把问题先淡化。然后,让同学们自己去思考或者讨论,再进行作答,可能效果会更好。
   
   
   2004年10月22日
  

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