课题研究
《咏柳》教学设计
来源:未知   作者: 廖志红   发布时间:2016-03-21 08:37
  教学目标:
   1、 学会6个生字。
   2、 理解感受美丽的“春柳图”,培养学生热爱春天,热爱大自然的情感。
   3、 背诵全诗。
   教学重点:有感情地朗诵和背诵全诗。
   教学难点:诗中是怎样描绘春柳形象的。
   教学过程:
   一、 寻柳
   课前布置学生到大自然中去寻找柳树,仔细观察,它是一种怎样的树,有什么特点。
   点评:春天里百花绽放,万物生长,引导孩子们投入到大自然中去观察、去感悟,这是一种大语文的视野,是对孩子们的人文关怀。
   二、 读柳
   1、 同学们,春天来了,你们在大自然里寻找到了柳树吗?谁来说一说,你看到的柳树是怎样的。
   2、 自古以来,就有很多诗人写了歌唱柳树的诗篇。今天,我们来学习唐代诗人贺知章的〈〈咏柳〉〉。用多媒体课件展示柳树婀娜多姿的画面,出示诗句:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”
   3、 我们来读读这首诗。老师带读二遍。
   4、 这首诗写得很美,谁愿意把它的美谈出来?大家说说,这位同学谈得怎样?还有谁比他(她)谈得更好?
   5、 某某同学谈得不错,我们向他学习。齐读一遍。
   点评:学习诗歌的主要方法是诵读。这次诵读主要是要求读准字音,整体感知全诗。
   三、 识柳
   《咏柳》的一、二句是怎样赞美柳树的?三、四句写了柳树的什么?你读懂了什么?还有什么疑问?先分小组进行讨论,然后全班交流。
   通过集体研讨,要让学生基本上明确全诗意思:一、二句从整体(一树)写柳树像一个打扮得很美丽的姑娘,三、四句从局部(细叶)来写柳树变美的原因(春天来了,春风吹拂)。
   点评:二年级学生学习古诗词,应该是识其字,知其意,对他们进行初步的审美熏陶。当然,这要以学生的感知为主,不能以老师的讲解灌输为主,但老师精当的启发、点拨是必要的,如引导学生注意“妆”(化妆、打扮),就很容易理解一、二句的诗意。
   四、 诵柳
   诗的一、二句让人看到了一幅美丽的图画,该怎样读?(高兴、喜悦)。三、四句像是告诉我们一个秘密,又该怎样读?(语调轻一点,有点猜谜的味道)。
   各人自由读,你认为该怎样读就怎样读。
   谁来读读看?谁还能读得更好?
   点评:这是在基本读懂诗意基础上的诵读,要让学生自由地读,读出个性来,读出诗意来。这是诗歌教学的重点所在。
   五、 听柳
   多媒体课件放送优美的配乐朗诵,要求学生闭着眼睛,边听边想像。
   点评:让学生在优美的音乐声中,展开想像的翅膀,在更为广阔的美的天地里翱翔。
   六、 说柳、写柳
   请同学们都说一说,刚才边听边想,你都想到了些什么?看见了什么?
   同学们说得真美,请用几句话把这柳树写下来吧。
   点评:把自己想到的、看到的说出来,写下来,就是表达。说是口头表达,写是书面表达。表达能力是重要的语文能力,是思维能力和语言能力的综合表现。在阅读教学中,要把读和说、写的训练有机地结合起来。而当学生“说”的时候,不是让学生说出教师“心中的话”,而是让学生说出他们自己的充满天真、充满童趣的话。
   七、 画柳
   《咏柳》这首诗写得很美,你能不能拿起彩笔把这可爱的柳树、美丽的春天画出来?
   点评:诗中有画,画中有诗,诗情画意是水乳交融的。让孩子们拿起笔来画柳,这是对诗意的进一步理解,在画的过程中还会点燃孩子们创新思维的火花。
   八、 课外作业
   把孩子们画柳的画收集起来,出一期“赞美春柳、歌颂春天”的墙报。
   总评:诗歌具有语言美、音乐美和意境美的特点。为此,诗歌教学的课堂上应该有诵读,有音乐,有图画,让孩子们自由地读,自由地想,自由地说,自由地画,动脑,动口,动手,这既符合儿童的心理特点,又符合语文学习的规律,在让孩子们受到美的熏陶的同时,也放飞了他们的想象,张扬了他们的个性,激发了他们的创新才能。
   板书设计:
   碧玉
           妆  春风  剪
   细叶
  

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